2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、新高専4 Y・Kくん『これからの社会の決断』を掲載致します。将来への進路選択が間近に迫り、不安や焦りが募ってきたYくん。研究では、社会の産業構造や就職状況について調べ、自分がとるべき方針について模索しています。
高校生以上
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ブログアーカイブ
【生徒作品】『スキーマと合意の形成』（新高3 T・Yくん）
2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、新高3 T・Yくん『スキーマと合意の形成』を掲載致します。社会問題の解決の困難さを感じていたTくん。その原因を、人間の認識という根本的な視点から探りました。
【生徒作品】『科学技術の力とリスク』（新高2 Y・Tさん）
2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、新高2 Y・Tさん『科学技術の力とリスク』を掲載致します。4年生の頃、震災のあった宮城県に行き、時間が経っても癒やされない津波の被害を目の当たりにしたYさん。ずっと考え続けてきた科学技術との向き合い方について、まとめました。
【生徒作品】『わかるとは何か』（新高1 S・Nくん）
2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、新高1 S・Nくん『わかるとは何か』を掲載致します。「わかる」ということを根本的に考えてみたSくん。人の心の機能や考える姿勢について考えるうち、より広い世界が見えてきたようです。
【生徒作品】『スマートフォンとの付き合い方』（新高1 Y・Tくん）
2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、新高1 Y・Tくん『スマートフォンとの付き合い方』を掲載致します。気がつくとスマートフォンにゲームアプリがたくさん入っていたというYくん。改めて、スマートフォンとどう付き合っていけばよいかを考えました。
【生徒作品】『物語「毒味」』（Y・Tくん）
2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、Y・Tくん『物語「毒味」』を掲載致します。長年にわたり、たくさんの物語を描いてきたYくん。今回は、ある世界の「毒見」の様子を描いた物語を創りました。
【ブックプロジェクト】「ギヴァー」×「ギヴァーに見る祈り」（高2 T・Y君）
高校2年生のT・Y君のブックプロジェクトのテーマは「社会の痛みと息苦しさ」です。管理され、便利になるほどに孤独になっていく私達。社会の中で増大する個人の痛みにどう向き合っていけばよいのか、多数の文献を横断的に活用しながら考えを進めています。
【生徒作品】「日本は、准保育士制度を導入するべきか」Mさん・高2
昨今、保育園の待機児童の問題・保育士不足の問題が注目されています。2014年には、それらの解決策として、政府は、准保育士制度の導入を検討していました。将来、保育士になることを希望しているM・Tさん（高2）は、「准保育士制度の是非」について考え、立論しました。
【生徒作品】日本のすべての動物園を廃止すべきある。是か非か。（高2・Mさん）
高校2年生のMさんは、今回、「日本の動物園」をテーマに政策ディベートの立論について学びました。政策ディベートの立論の方法を学ぶことは、物事をクリティカル（批判的・多角的）にとらえる力を養います。動物園の役割や、その問題点などについて、Mさんと一緒に考えてみましょう。
【生徒作品】『電子ピラミッドの謎』（高2・T君）
特別支援高校に通うT君は、絵が大好きで、これまでにもたくさんの作品を書き上げてきました。 今回ご紹介するのは、発表会で「ベスト・プレゼンテーター賞」を射止めた作品『少年探偵団オリジナル版 電子ピラミッドの謎』です。
【生徒作品】「使わなければ損」～ドイツのトイレの経営学～（高1・A君）
2013年の夏、デンマークを旅行した高校一年生のA君は、面白い作文のテーマを見つけてきました。「ドイツで立ち寄ったサービスエリアのトイレのことなんですけど……」と、楽しそうに語るA君。視点のユニークな、A君らしい随筆文に…
