言語技術で育つ力
作品と授業研究
保護者の声
公立中高一貫校
ことばは、考えるための道具です。リテラ言語技術教室は、次のようなことばに関わる様々な領域にアプローチし、子どもたちの可能性を引き出します。
学ぶ力コミュニケーション論理力自己肯定自律学習感受性/想像力
学ぶ力コミュニケーション論理力自己肯定自律学習感受性/想像力
《より詳しく：「リテラって？」》
授業の報告、生徒作品、ことばと成長の関係などに関する記事を更新していきます。
《より多くの記事：「授業と生徒作品」》
保護者のみなさまにお願いした教室についてのアンケートから、いただいたコメントをご紹介します。
- もちろん満足しています。教室に通いはじめて、作文に対して苦手意識がなくなりました。要旨や感想をまとめる時には、自分なりに構成を考え、感じた事や考えたことを少しずつ言葉で表現することもできるようになりました。（小6）
- 大満足です。個人に合わせた、きめ細かい指導に頭が下がります。（中3）
《さらに多くの声：「保護者の声」》
公立中高一貫受検では、教科横断型の思考力・論理力・表現力が求められます。リテラ言語技術教室は、これまでの学習塾とは根本的に異なるアプローチにより、国語の枠を越えた、教科全体の理解を支える思考力を鍛えます。次のページでは、公立中高一貫適性検査で求められる具体的な力と、言語技術の関係についてご説明します。
《より詳しく：「公立中高一貫」》
リテラ言語技術教室では、私立校受験模試・公立中高一貫校受検模試や、各種検定の実施・対策も行います。答え合わせだけではなく、生徒の生活も含めて結果に向けた学習をデザインしていくのは、リテラ言語技術教室ならではの取り組みです。
2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、新小5 F・Iさん『動物の見ている世界』を掲載致します。飼い猫・みかんちゃんはどんな世界に生きているのだろう。そんな疑問から、動物たちの見ている世界について調べていきました。
集中力は、「個人の特性」と「環境」、そして「心身の状態」のかけ算で決まります。集中力が高い人でも、騒音の中では集中できないでしょうし、集中力がない人でも、自分に合った環境であれば、いつもより深く集中できるかもしれません。また、とても疲れた日や眠い日は、集中したくてもできません。
2019年3月に行われた「リテラ言語技術教室 生徒作品発表会」より、新小4 K・Mくん『太陽と地球』を掲載致します。夏の日、太陽の力を感じた経験から、太陽が地球や私たちの暮らしに及ぼす影響について調べていきました。
リテラ言語技術教室では、学習の状況や予定を共有する面談を、毎年春と秋にお願いしております。お子様の今後の学習をデザインするための大切な機会となります。ご協力のほど、どうぞよろしくお願い致します。