リテラ言語技術教室は、「頭のいい子」を育てます。……とはいえ、「頭がいい」とは、どんな力に優れていることをいうのでしょうか。「頭のよさ」をはかるためには様々な物差しがあり、一人ひとりの「得意・不得意」も異なります。しかし、特に小学生・中学生の場合、いずれかの力が優れている子は、だいたい、他の力も優れている傾向にあります。では、一体何が全体の力を押し上げているのでしょうか。その力こそが、「考える力」、すなわち、「ことばを操る力」です。

ことばの力は「読む・書く・考える・対話する」という4つの場面で発揮されます。それぞれの領域に関することばの力は、互いに影響し合いながら、高まっていきます。リテラの生徒たちは、ことばの技術をしっかりと学び、それぞれの成長に合わせて設定された課題に、自分の力で向き合っていきます。「自分でできた！」という達成感が、次の課題、すなわち次の成長に向かう原動力になります。

受験では、その子が「疲れていく」パターンと、「成長していく」パターンがあります。子どもたちは、実にたくさんの可能性を秘めています。自分が好きだと思うことを学びの原動力にすることは、その子の隠された可能性を一気に拡げることになります。教えられるだけでなく、自ら考える姿勢、よりよいやりかたを探す姿勢、そうした自律的な態度が、受験にしっかりと向き合い、結果に関わらず、成長の糧にできる子の特徴です。教室では、無理な受験対策はしていません。その代わりに、一人ひとりの学習状況や個性に合わせて、個別のカリキュラムをデザインします。

私たちの考える「頭の良さ」とは、シンプルに表現すれば、「さまざまな問題を自分で解決できる」ということです。そして、そのために、ことばを扱う能力を高めます。文部科学省は、「生きる力」の育成を重視した新たな学習指導要領を発表しました。それにともない、公立中高一貫校をはじめとした受験問題も、教科を越えた「考え方」そのものを問う問題に変わっています。「どれだけ覚えられたか」から、「どれだけ自分で考えられたか」に、頭の良さをはかる尺度が移り変わりつつあります。リテラ言語技術教室には、成長を促すための環境、カリキュラム、メソッドがあります。