「自ら問いを立て、調べ、分析し、伝える」——。 このページには、日々の生活の中で見つけた疑問をテーマに、子どもたちが自立して取り組んだ探究発表をまとめています。アンケートによる客観的なデータ分析や、自作のマシーンを使った科学実験、実際に現地へ足を運んでの観察など、一人ひとりが工夫を凝らした「学びの成果」をご覧ください。
ブログアーカイブ
【2026年読書感想文特集】『ミシュカ』エドワルト・ファン・デ・フェンデル、アヌッシュ・エルマン（小学校高学年向け課題図書）
2026年課題図書『ミシュカ』を題材に、難民問題や家族の絆を深く考える読書感想文の書き方を解説。アフガニスタンから亡命した少女が、一羽のうさぎを通して過去の記憶と向き合う姿をどう読み解くか。作品の背景解説と4タイプ別質問案で、世界情勢への理解と共感を育む作文をサポートします。
【2026年読書感想文特集】『それからぼくはひとりで歩く』アリシア・モリーナ（小学校中学年向け課題図書）
2026年課題図書『それからぼくはひとりで歩く』の読書感想文ガイド。目の見えない少年ハイメの冒険から、「ひとりで歩く」ことの意味を考えましょう。リテラ独自の「4タイプ診断」で、子どもの素直な感性を言葉にする問いかけ例を紹介。単なる感想を超えた、自立と共生を語る作文にチャレンジしましょう。
【2026年読書感想文特集】『まだまだここから』宇佐美牧子（小学校中学年向け課題図書）
結果が出ないなら、努力はむだだったのかな。2026年課題図書『まだまだここから』を題材に、読書感想文のヒントを解説。挫折を経験した主人公・蓮の姿を通し、4つのタイプ別質問案で「努力の意味」を考えます。親子で「結果の先」にある成長を見つけるためのガイドです。
【2026年読書感想文特集】『リヒト！』イノウエミホコ（小学校高学年向け課題図書）
2026年課題図書『リヒト！』の読書感想文ガイド。中学受験を控えた冬、ドイツへ旅立つ少年の成長を描く本作を、「4タイプ診断」に基づき解説します。ケルン大聖堂など現地の写真資料とともに、リテラ独自の視点で「伝えられなかった思い」や「心の光と影」というテーマを整理。「正解のない問い」を、自分だけの言葉で表現してみましょう。
【2026年読書感想文特集】『ララのまほうのことば』グレーシー・ジャン（小学校低学年向け課題図書）
2026年課題図書『ララのまほうのことば』を深掘り解説。あらすじ・テーマ・性格タイプ別の問いかけ例を詳しく紹介。4つの性格タイプ別質問案でアイデアを引き出します。「てんとうむしメソッド」やリテラ独自の深い読み解きで、親子で楽しみながら世界で一つの感想文を仕上げましょう。
【2026年読書感想文特集】『まこちゃんとコトバロボ』村上しいこ（小学校低学年向け課題図書）
2026年課題図書『まこちゃんとコトバロボ』の読書感想文ガイド。宿題を代行してくれるロボットは「ずる」？それとも「友だち」？あらすじはもちろん、AI時代に必要な「正しく頼る力」を親子で考えるヒントを掲載。4つの性格タイプ別質問案で、書けない子でも自分の言葉が引き出せます。
あけましておめでとうございます
あけましておめでとうございます。 2026年は午年。馬が野原を一心に駆けていくように、子どもたちの未来もぐんぐん広がっていく一年になることを願っています。 本年も、どうぞよろしくお願いします。
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