【2016年読書感想文特集】『生きる： 劉連仁の物語』森越智子（中学生向け課題図書）

• あなたは、どんな時に「生きている」と感じますか。
• あなたは、北海道の山の中、道具も家もなく、たったひとりで何年も生き延びられると思いますか。

• 劉さんとその仲間は、北海道の厳しい環境の中、飢えと寒さに耐えました。
  • あなたには、安全に生きるために必要な食べ物や環境がありますか。
  • それは、誰が、どのように整えたものですか。住居・食べ物・衣服・健康・安全などについて、考えてみましょう。
• 劉さんを連れ去り、働かせた日本軍は、劉さんのことを一人の人間として見ていませんでした。
  • あなたには、他者から一人の人間として尊重されているという意識はありますか。
  • 誰かを無視したり、人間として接していないという事例は、学校やクラスなど、あなたの身の回りにありますか？
• 劉さんは、仲間と励まし合いながら冬を越しました。生きていくためには、互いに一人の人間として認め合える人間関係が必要です。
  • あなたには、よい人間関係がありますか。
• 劉さんは、死ぬことができず、一人で生きることに決めました。
  • 劉さんが戦争によって奪われたものは、何ですか。
  • 劉さんの生きる力の源となったものは何だと思いますか。
• 「生きる」ことと「生き延びる」ことには違いがあります。
  • あなたには、「生きがい」と呼べるものはありますか。
  • あなたには、したいことがありますか。
    • 今、それができていますか。
  • あなたには、いつかこういう自分になりたいというイメージはありますか。
    • そのイメージに近づいていると感じますか。

「だれかの目的（利益）のために、だれかが犠牲（生命・健康・希望・尊厳が犠牲）になっている構造」（204ページ）として、筆者は、非正規雇用労働者を挙げています。

• あなたが目にするニュースなどから、生きる尊厳・生きる意味を奪われる事例や事件が思いつきますか？
• あなたの学校やクラス、身の回りで、そうした事例はありますか。
• 私たちは、どんな時に、そうした構造を受け入れてしまう・作り上げてしまうのでしょうか。
• そうした構造にのみ込まれないよう、私たちは普段からどのようなことに気をつけるべきでしょうか。
  • 一人の人間として様々なことを判断し、行動するためには、何が必要でしょうか。

• 仲間
• 勇気
• 友情
• 家族
• 生き方
• 故郷
• 戦争

「誰に、何を伝えたいか」

• ことばは、他者に思いを伝えるためのものです。考えたことやメモを元に、書き始める前に、「誰に、何を伝えたいか」を考えましょう。「伝えたいこと」は、できるだけ一つにしぼりましょう。
  • 誰に……例）家族、友人、先生
  • 何を伝えたいか……例）本の面白さ、感動したところ、自分の想い
• 「伝えたいこと」をしぼることで、構成を立てやすくなります。

文章の構成

• 文章は、三つのパートに分かれることが多いようです（※三段落で書かなければならないという意味ではありません）。

• 【はじめ】
  • この文章で「伝えたいこと」や、あらすじを、簡単に書きます。なお、あらすじの有無を学校から指定されることもあります。
• 【なか】
  • 本に貼った付せんや、考えたこと、メモを元に、「伝えたいこと」をより詳しく書いていきます。
  • 物語の内容と自分の体験を交えると、「伝えたいこと」の説得力が増し、生き生きとした作品に仕上がります。
    • 物語で印象に残った場面や人物について書きましょう。また、それに対しどう感じたかを書きましょう。
    • 関連する自分の体験を書きましょう。「いつ、どこで、誰が、どうした」から書き始めるとよいでしょう。
    • 体験は、過去の思い出だけでなく、本を読んだ後に人に聞いたことや、調べたことでもよいでしょう。
    • 体験の最後には、その体験を通して学んだこと・感じたことを、物語の内容と絡めながら書きましょう。
  • 学んだことを実行するのはなぜ難しいのか、そのためにはどうすればよいのかといった、より現実に根ざした内容の段落を追加すると、深みが増します。
• 【おわり】
  • 「伝えたいこと」をもう一度強調し、未来につながる決意や前向きなことばで締めます。