季節の講習『言語技術コース』（外部生向け）

ご家族に「どうしたい？」と聞かれても、ご自分の意見をなかなか言うことができませんでした。日記の宿題でも、何を書いたらいいのかわからず、いつも苦労をしていたそうです。

小学校1～2年生は、読み書きに親しみ、ことばに対する自信を育む段階です。講習では、講師と一緒に、さまざまなものを観察し、見てさわって感じたこと、工夫したり考えたりした体験をことばにしていきました。最初は緊張していたAさんでしたが、安心できる雰囲気の中で、頭で考えた「感想」ではなく、体で感じた「感覚」に意識を向けるうちに、少しずつ、ことばが出てくるようになりました。絵本の読み聞かせでは、講師と一緒に、展開を楽しむことができました。

数日間の講習でしたが、ことばに対する自信を育むきっかけになったようです。

書きたいことはたくさんあるのに、どう書き始めればいいのか、最後はどんなふうにまとめればいいのか、困ってしまうことがよくあったそうです。

小学3～4年生は、話すときの「話しことば」ではなく、字で伝える「書きことば」の表現方法を学ぶ時期です。講習では、「書きことば」の練習を通して、書き出しや接続詞など、わかりやすく伝えるための具体的なポイントを練習していきました。文の流れを作れるようになったBさんは、起こった出来事だけでなく、そこにどんな意味があるのかを考えるようになりました。また、それだけでなく、いつも読んでいる物語に含まれる意味についても、より深く考えるようになったそうです。

ご家族も、合否に関わらず、小学生最後の1年間を目標に向かって精一杯過ごしてもらいたいと、受験を決めました。

受験期には、一人ひとりの集中力や考え方を理解した上での、適切な指導が必要です。初めての問題に焦ってしまい、なかなか文章を読むことができなかったCくんですが、講師に見守られ、落ち着いて取り組む姿勢が身についてきました。

受験問題の点数だけでなく、これからの成長につながるきっかけを得ることができたようです。

特に国語の成績が振るわず、Dくんは、焦りと勉強への苦手意識ばかりが募っていたそうです。

中学生は、さまざまな言葉や概念を吸収しながら、自分について考えていく時期です。講習では、物語文と論説文について一緒に読み、まとめる課題に取り組みました。内容だけでなく、感じたことや考えたことについて、講師と話し合いながら進めたDくん。答えを文章の中に探すのではなく、まずは自分自身の中に、情景や論理展開をイメージしなければならないことに気づきました。

本に囲まれた空間で、いつの間にかなくしていた読書習慣を取り戻したDくん。久しぶりにゆっくり本を読むこともできたようです。

高校生は、社会的・普遍的な広がりを持った教養や、論理的な表現・思考を身につける時期です。講習では、論理の構成要素や文章表現の型を学びました。テーマについて講師と話し合う中で、次第に、自分の意見を論理的に構築できるようになってきました。

ご自分の中にある「考える楽しさ」を再発見したEくんは、ご自分の進路についても積極的に考えはじめたようでした。