【現在通室されていない方へ】季節の講習　言語技術コース（小4～小6）のご紹介

季節の講習から、言語技術コースの小学4年生～6年生までのお子様を目安とした授業の様子をご紹介します。

授業内容は、お子様の個性や読み書きの習熟の様子によって変わります。

この時期の子どもたちに学んでほしいこと

「今・ここ」にいるお子様に向き合うことから

まずは、講師とあいさつ。手洗い・うがいをしてから、席につきます。授業は、講師1名・生徒2名の個別授業です。
その日の体調や学校の出来事、読んだ本の内容などを講師と話しながら、リラックスして授業に臨みます。

読書習慣づくりのサポート

教室では、3,000冊以上の本が、子どもたちに読まれるのを待っています。
好きな本を選んでも、講師からおすすめの本を紹介してもらってもOK。
物語の本と、自然や科学・社会について「知る」本を、バランスよく読みましょう。

授業をデザインする

授業を始める前に、その日の授業内容について相談します。
今回は、次のような授業の計画を立てた場合についてご紹介します。

集中の質を保ち、メリハリのある授業にするために、20分ごとに5分の休憩をはさみます。

1. 体験の記述「教えて作文」

好きな本、好きなテレビ番組、好きなお店、うれしかったこと、びっくりしたこと、不思議なものを見た話……。
「自分」にまつわるさまざまなテーマの中から、書きたいテーマを選んで400字程度の作文をします。
自分のこと、好きなことだから、「書きたい！」気持ちが湧いてきます。
「自分」を表現することを通して、自己肯定感を高めながら、人に伝わる書き方を学びます。

2. 考える練習「思考のアプローチ」

言葉は、考えるための道具です。「思考のアプローチ」は、段階的に整理されたさまざまな思考課題について、スモールステップで学べるリテラのオリジナル教材です。
「五感」・「ちがい」・「共通点」・「全体と部分」・「目的」・「因果関係」・「価値観」など、思考の抽象度を上げながら、「考える」練習をしていきます。

3. 読書

読書には様々な価値がありますが、リテラでは、次の3つの観点から、子どもたちの成長を支える大切な取り組みとして読書習慣作りをサポートしています。

ふりかえり

その日の取り組みについて、学んだこと、感じた気持ち、集中できたかどうかを振り返ります。
計画とふりかえり、自分の気持ちを言葉でとらえることは、「自分」をコントロールする力を育みます。
次回の目標を考えて、その日の授業はおしまいです。

領域・段階に合った多様な課題

この他にもたくさんの課題があります。下に紹介する課題は、ほんの一例です。

様々なミッション

かぼちゃランタンや正月かざりなど、さまざまな作品をづくり楽しみ、作品や取り組んでいるときの気持ちに着目して作文します。

分野別・段階別の要約課題

マンガや短編物語、説明文の要約を通して、書き言葉の基礎を身につけ、ジャンルごとの文章表現の型を学びます。読解・記述の土台となる力を身につけます。

対話課題「アンゲーム」

対話の作法を学ぶための取り組みです。話し手は、カードに書かれたさまざまなテーマについて、自分の考えや体験を話します。聞き手は、傾聴する態度や、内容を深めるための質問の仕方を学びます。対話の後には、話し合った内容を作文にします。

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